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初中阶段是学生心理和身体发育的重要阶段，他们渴望增加独立性，但又不知道什么事该做，什么事不该做；他们易冲动；遇事缺乏思考；他们渴望同学之间的友谊；渴望知识；这时的学生需要教师和家长在各方面加以引导。如果我们用爱心去筑造他们的心灵，他们会以爱回报我们；会在学习、健身等方面沿着正确的方向发展，长大以后也会以爱回报社会。我是一名教师，教书育人是我的职责，而我又是一名班主任，“育人”比“教书”更为重要。如何培养学生以一颗质朴的爱心对待自已的学习，生活等各项活动，是班主任在学生心灵建设方面应做的又一探索。
我们班的学生都知道我有六十个孩子。一个是我亲生的儿子，另外的五十九个是我的学生。所以，我把全部的精力都用在了六十个孩子身上。我的孩子们在哪里，我就在哪里。为了军训，我放弃了对病母的孝心，军训时我与他们一起流汗，运动场上我为他们呐喊助威，为了不使学生们的学习受影响，我在无声无息中为母亲戴上了黑纱，放弃了扫墓的风俗，留下了许多内心的愧疚。看到六十个孩子在我的眼皮下一天天长大，我内心有一种说不出的高兴。刚入初一时，我亲切地对他们称呼一声“孩子”。教他们扫地，教他们整包，教他们学会学习、做人。升入初二年级后，我自豪地称他们“小伙子”或“小姑娘”在学习上对他们十二分的关心
，洞察每个人的进步与失误，送去我衷心的提示和指点。在生活上对他们问寒问暖。例如，对我班的特困生李华，我不仅能捐钱资助她的书费，还捐一些衣服给她。对学困生，不仅在学习方法上给他们以指导，还在课堂上给予特殊的关照。对智商低下的学生不仅鼓励他们多为集体做事，而且还保护他们不受欺负。在班里我还经常鼓励学生给我提意见或为班里提建议。为了这一点，我让学生们设置了一个“师生联系本”，如果谁对班主任有意见，或对班集体建设方面有什么看法和建议，就写在这个本上，且每逢星期五交上来。通过这种方法既鼓励了学生说心理话，又能让我走进学生们的内心世界，从而发现个人与班里的问题和找出解决问题的方法。正如教育家魏书生所说：“学生的智慧是无穷的”对于学生们提出的合理化建议，我不仅能积极采纳，而且还能对提建议的人进行表扬。渐渐地，学生们有了辩别是非的能力。知道了什么事该做，什么事不该做。班内风气良好，互助友爱的气氛浓厚，发奋学习的意识增强，无违纪事情发生。并且在各项活动中都能表现突出，学生们由于感觉到了集体的温暖，因此，就产生了爱的共鸣。学生们越来越热爱班集体，关心班集体。张亚同学主动为班里修理桌椅，且经常用自己的钱买钉子。又由于我在生活上关心学生，在学习方面激励学生，不惜花费时间和精力，赢得了学生的爱戴和尊重。所以，在一次调查问卷中当填写“你最尊重的人是谁”时，有41个人的答案是“现任班主任”。在填写“在学习上对你有重大帮助的人是谁”时，有52名学生的选项还是“现任班主任”学生们一致表示“一定要为孙老师争光，努力学习。”产生了亲其师，信其道的效果。他们的确很争气，每次期中期末成绩各科均居年级第一。由于学生们感受到了我为他们爱的付出，他们也模仿着把爱心献给别人，献给社会。学习上他们能互相帮助，潘璐同学经常为学困生讲数学题。另外，以陈金花为组长的学雷锋小组坚持两年义务为市图书馆打扫卫生。还有一次，几个学生悄悄地把我的自行车擦得一干二净，险些让我认不出来。春节前夕，学生们借送贺年卡的形式向我表达了他们对我的爱意，下面是摘录的一位同学的贺词：
我最敬佩的是您，
最爱的也是您，
从您身上能找到一种别人没有的东西（您很有魅力）；
我最伤心的是您发愁，
最痛苦的是在您面前犯错误。
每看到您对我们发愁，
自言自语时，我心如刀绞，非常难受。
说实话，我这人很少关心集体，
但我看到您发愁的时候，
我就感到自己对不起您，
正是这种思想使我改变了自己的性格，
由不爱与人交往—与人交往，
由冷漠—开朗，（您是我的救星）。
这张纸代表我纯真的心，
这内容代表我一次次的心声，
我—我是您的女儿！
--陈金花
爱的力量是无穷的，他会使心与心产生碰撞，会把一颗爱心变为一切利于自己，利于他人，利于社会的共鸣，会使人与人之间关系融洽，使集体生辉，产生坚不可摧的握拳之力，把爱注入学生心中，使其产生爱的共鸣，是班主任工作又一尝试。 |