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一、突破传统——校长培养的创新实践研究的提出………………………………01
1、现代学校发展要求校长角色定位的突破：从“官衔”走向“专业化”
2、现代校长素质要求校长选拔方式的突破：从“经验”走向“科学”
3、校长成长规律要求校长培养与培训思路的突破：从“肢解脱节”走向“系统整合”
二、校长职级制的研究与实施——校长培养的创新实践研究的现实基础………05
1、起步阶段
2、试行阶段
3、并轨阶段
三、研究过程…………………………………………………………………………08
1、本课题的研究策略与研究路径
2、研究阶段与研究方法
⑴“两头并进”阶段
⑵“交互汇合，深入研究”阶段
⑶“整理成果、形成专著”阶段
四、主要研究成果……………………………………………………………………11
成果之一：新世纪中小学校长素质的构成…………………………………………11
1、关于校长素质的内隐结构
结论之一：校长素质的“金字塔”结构——七个层次，三个层级，两个统摄因素
2、关于校长素质的外显表现的结构
结论之二：校长素质外显表现的“铁塔结构”——3个范畴，11项重点素质因子
成果之二：新世纪中小学校长“全过程培养”的实施体系………………………17
1、校长“全过程培养”实施体系的框架
2、校长全过程培养的三阶段及其主要任务
3、构成培养全过程和阶段过程的三种基本环节
成果之三：新世纪中小学校长的遴选模式…………………………………………21
一、对校长产生方式的比较与反思
1、委任或任命
2、聘任
3、选聘
4、选举
二、“遴选”的提出及其基本特征
三、“三段式”全过程遴选及其特点
1、过程公开化
2、程序规范化
3、管理一体化
四、校长“遴选”的操作程序
㈠、“预备遴选”的操作程序
㈡、“竞岗遴选”的实施原则和操作程序
1、“竞岗遴选”的实施原则
2、“竞岗遴选“的操作程序
㈢、“优秀校长遴选”的操作程序
成果之四：“三阶段四层次递进培训”体系………………………………………33
1、“三阶段四层次递进培训”体系的实施框架
2、“三阶段四层次递进培训”体系与传统培训体系之比较
3、后备干部培训的创新实践简介
⑴岗位安排高起点
⑵模拟实战高要求
4、提高性培训的创新实践简介
⑴提高性培训的目标定位
⑵提高性培训的内容定位
⑶、提高性培训的方法定位
5、个性化培训的创新实践简介
成果之五：校长培养“平铺式”管理模式的构建………………………………36
一、“平铺式”管理模式的基本含义
二、“平铺式”管理模式框架
三、“平铺式”管理模式的实施特征
1、发挥整体功能
2、加强统一领导
五、进一步研究的思考…………………………………………………………
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参考资料……………………………………………………………………………41 |