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作者简介：杜林峰（1974一），男，中学二级教师，崇州市信息技术教研员，崇州市教育局信息技术专委会理事。
雷宇声（1963一），男，崇州市蜀城中学二级教师。
摘要：素质教育是全面提高学生素质的教育，是面向全体学生的教育；使每个学生都能获得学习上的成功，从而使每个学生都能健康成长的教育．而实施素质教育，教师必须从传统的教学方式中摆脱出来，运用现代教育技术，促进学技素质教育。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高全民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”由此可见，实施素质教育是提高教育教学质量的必然趋势。
我校是一个建校才六年多的完全中学。在学校勤政、廉洁、高效、务实的领导班子带领下，全校师生员工通过不断努力，取得了令人振奋的教学实绩，成为成都市级重点中学。在获得成功的拼搏奋斗之中，开展电化教育（以下简称“电教”）功不可没，它是我校实施素质教育、提高办学效益的重要方式和手段。
一、“电教”易于促进教育观念转变，从而促进素质教育
由“应试教育”向素质教育转变是教育观念转变的一个标志。从教学论的观点看可归纳为：山“教师中心论”向“学生主体论”的转变；从学习理论的角度，可以概括为：由“行为主义”的学习理论向“认知主义”学习理论的转变。“电教”易于促进教育观念转变，从而推进素质教育，也是由于21世纪的时代特点和“电教”自易的特点所决定的。
人类面临的21世纪是一个高科校的信息时代，要求每一个劳动者都能够具有获取、使用和处理信息的能力。这种能力的形成是与熟练、准确地掌握和使用信息媒体的信息技术紧密相连的。这种能力的培养显然是“传统教育”手段和方式难以完成的。
“电教”的本质特征——运用现代科技手段，促进教育教学过程的整体优化，使素质教育本身必须包含十分丰富、深刻、具体的现代教育技术的内容，确保学生的身心健康成长。
我校坚持教学科研与改革，参加了国家级、省级等多种教学科研课题实验。几年来，着重从师生素质教育入手，利用“电教”方式和手段，尽可能创造条件，充分运用录音。幻灯、投影、录相、光碟、语音室、微机室、多媒体软件等，在教育教学中收到良好的效果。
二、“电教”促进素质教育，从而提高办学效益
1．“电教”使教育教学内容形象化、多样化。
认知心理学告诉我们：人对知识和事物的认识往往是从直观感觉开始的。传统教学活动只是靠教师利用语言和教科书来进行，是难以撞击出学生思维的“火花”的。如我校在讲授语文课《荷塘月色》时，通过多媒体微机教学，让师生“身临其境”他置身于作者描述的景色中。学生十分轻松地领会和理解了作者的意图，掌握了本文的有关知识、又如像数学教师在讲授平面几何问题时运用了套色投影，把较多复杂的问题从多种角度加以剖析（添加辅助线、有“动”有“静”、有“局部”又有“整体”……）使学生在原本抽象、难懂的几何问题解决中培养了观察、分析及学习用辩证、发展和转化的观点来处理和解决问题的能力，用时少而效果佳。
2．“电教”优化教育教学过程与环境。
素质教育中的素质，是指一切由于参加各种活动而得到提高和改善的人的特征。“电教”利用媒体展示教育教学信息过程简短而连贯，快速而又清晰，信息是现非常形象、直观、具体、生动，信息量大而质量高。此外，学生通过“电教”媒体参与性强，能更好地创设学习情景，调动学习的“内驱力”，更利于学生的主动学习和能力培养。通过“电教”媒体交互性特点，开拓教育教学信息交流的新渠道，使课堂教学过程与环境得到优化。如物理教师讲“电流”时，通过多媒体微机教学，学生在很短的时间内形象、直观地了解和掌握了电流的形成、电流方向的规定等概念，很好地培养了观察、分析、解决问题的方法和能力。外语类、体艺类等教师通过幻灯、录像、录音、VCD光碟等“电教”手段育人，也使学生“形美以感月”、“音美以感耳”、“意美以感心”。“电教”将图象、声音和丰富的思想感情融为一体，直接刺激学生的各种感官，形成接受教育的顺应心理，创造教育教学内容所需要氛围；充分调动学生的视觉、听觉、思维，让学生领略完美的教育；潜移默化，学生不仅“学会”了知识，而且具有“会学”知识的能力。事实上，学生在“电教”方式科手段创设的多种学习情境、多种参与形式、多种表现形式、多种反馈形成中，进行了积极的行为参与、感请参与和思维参与，大脑行动起来、思维活动起来、手与足也动了起来，学生的心理素质和思维能力、动手能力就能得到良好的训练和更大的提高。
由于我校坚持教学科研，在教学科研中大力开展“电教”工作，才取得了一个又一个教学实绩，才使我校几年来一步一个台阶地跨入了成都市市级重点中学的行列。目的，我校加大投入，正在筹建一个多功能“电教”活动中心，以进一步普及“电教”，为把我校办成“让学生成才、让家长放心、让人民满意”的新型学校而努力奋斗。 |