|
[摘要]
自治区一级示范高中，培养的应是
信息时代所需的高素质的创新型人才，并为各大专院校输送大量的信息时代所需的合格人才。因此，示范性高中的教师必须在信息观念、信息意识、信息理论，信息技术基本技能信息理论研究和应用研究等信息素质方面成为其他学校教师学习的典范。
[关键词]
示范高中、教师、信息素质
前言
信息素质是指在信息化社会中人所具有的素质，包含了
信息意识、信息知识与技能、信息观念、信息道德、信息心理等多方面内容。
现在我区正在紧锣密鼓地对申报自治区示范性高中的学校进行评估，要成为省一级示范高中，其硬件和软件自有其不可动摇的量化标准。而在信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育彻底变革，对教学内容，教学方法和教学的组织形式都将产生巨大影响的今天，作为示范高中的教师，在信息素质方面也应该成为其他学校老师学习的典范，才能成为真正意义上教学改革的先锋和典范，才能培养出未来能与世界强国各方面竞争的创新型人才。那么，对示范性高中教师应该有哪些信息素质要求呢，下面谈谈笔者的一管之见，与各位同行探讨。
一、提高认识、转变观念、强化意识，使教师成为信息思想的示范。
以计算机为核心的现代信息技术正在全方位地向人类社会的各个领域渗透，极其深刻地影响着人们的思维方式、学习方式、工作方式和生活方式。一种崭新的计算机文化正在形成，一个极富创造性的信息时代正在向我们走来。示范高中关于计算机硬件的配置已无问题，关键在于老师在教育教学过程当中的现代信息意识和观念。关于意识和观念是我们多年来老生常谈的话题，但在申报自治区示范性高中的学校当中，确实有相当多学校的老师的现代信息意识还相当淡薄，传统的教学模式还占据着主导地位，昂贵的教学设备只作为一种摆设的学校不在少数，所以在这里我们觉得有必要为继续强化教师的现代化信息技术意识鼓与呼。现在各行各业都基本实现了办公自动化，走出校门，邮政、电信、医院、银行、保险、政府机关、厂矿、农民、企业等无一不是利用计算机及网络来办公、生产。而作为培养人才基地的学校教育，粉笔加黑板的教学手段的作坊式的手工操作比比皆是，教师角色定位在知识的传授或灌输，教师是教学活动的主宰，是知识或真理的化身的传统的教学模式，是我们的老师的老师的老师的老师的老师……传承下来的教学模式还继续统治着我们学校的课堂教学。有的教师还认为这是我们以最小的代价获取了最大的效益而沾沾自喜，至于美国的航天飞机如何升空和安全返回与其无关，这不能不说这是我们教育的悲哀，当然造成这种悲哀其原因是多方面的，而老师们的观念及认识应该是其中的原因之一。
江泽民总书记指出：“当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活发生新的、巨大的变化。”在新世纪，以高新技术为核心的知识经济将占主导地位，国家综合国力和国际竞争力越来越取决于教育发展，科学技术和知识创新水平。教育作为知识传播、创新和应用的基地，培养输送人才的摇篮，越来越被视为国家发展的战备支柱。包括计算机在内的现代信息技术在教育中的广泛应用正在导致教育系统发生深刻的变革。在这变革的过程当中，老师的信息技术意识和观念是决定着变革的深度和广度。作为示范高中的教师，应从国家发展战略的高度来认识。以计算机技术为核心的信息技术在教育教学中的应用的重要性。认识到位、观念更新、信息技术在教学中的应用就会成为教师们在教学中的自觉行动。这本身就是信息技术素质的极好示范。
二、示范高中教师必须掌握信息技术环境下相应的教育教学理论
笔者参与组织了多次的中小学现代教育技术公开课及课堂电化教学比赛，也外出听了若干节不同学科、不同教师使用计算机辅助教学的公开课，可以说成功的课还是相对较少，集中表现在很多老师是在穿新鞋走老路，用现代教学手段为传统的教学模式服务，其重要原因是教师没有用新的教学思想，没有理性地运用教学理论来指导在课堂教学中使用现代教学技术手段教学。导致教师们没能运用现代教育思想和教学理论指导教学实践的根本原因，是在信息技术条件下相关的教学理论的缺乏。因为现代教育技术理论相对于其它教学理论来说是新兴学科。我们的师范教育在现代教育技术理论的教学方面可能还有不够完善的地方，这是许多教师的先天不足。没有理论指导的教学实践，是无源之水，无本之木，失败是不可避免的。要适应现代化条件下的教育教学，就必须让老师们掌握相应的教育教学理论。
我们的教师应该掌握现代教育技术基础理论，才能在教育教学实践中，运用现代教育技术、构建新型教学模式，促进素质教育的实施。可以作为现代教育技术的基础理论是很多的，但对现代教育技术学科体系的建立有较重要指导意义的，主要有：
（1）视听教育理论。它指出了各种视听教育媒体在教育教学中的地位与作用，也是现代教育技术必须遵循的重要规律与依据的基础理论。
（2）学习理论。它是阐明人们的行为变化如何产生和揭示学习依据什么机制而形成的理论。它是教育心理的基本理论，也是研究现代教育技术必须依据的基础理论。
（3）传播理论。它是全面研究人类进行信息传递、交换加工的科学。它建立起来的传播过程与模式的理论，传者、授者与传播媒体的理论，对教育过程具有普遍的指导意义。用它解释教育过程产生了教育传播学，它也是解释现代教育技术，教学过程的主要基础理论。
（4）系统科学理论。包括了系统理论、控制理论和信息学。它作为一门综合性的横向科学，并具有浓厚的方法论特性，提供了适合于现代科学研究与管理的新方法，它也是研究现代教育技术中必须依据的基础理论之一。
（5）辩证唯物主义认识论，教学教程是一种特殊的认识过程。作为提示人类认识的本质与规律的辩证唯物主义认识论，也是现代教育技术的重要理论基础，而且是更高层次的指导理论。
在信息技术环境中，人们不仅需要现代化的信息技术，更需要用全新的观念和理论去重新审视和指导教育教学活动的各个领域和环节，所以说在正确的理论指导下，以不同的方式方法运用技术，既可以培养出能够满足工业化社会需求的知识型和知识应用型人才，也可以造就一代又一代的信息时代所需的、高素质的创新型人才。
示范性高中的教师应该也必须是在信息技术理论修养方面起示范带头作用，才能培养出一代又一代的信息时代所需的高素质的创新型人才。
三、教师必须熟练掌握信息技术的基本技能
现在如果我们给申报作为示范高中的学校的老师每人发一台多媒体计算机以及相应的备课软件并上因特网，有多少老师能运用它来备课并能运用于所教学科的教学上呢，这个问题是否有人统计过我不知道。估计大部分学校不会超过10%或许更少，这是一个严峻的事实。在新的教学模式中，教师是导师，是学生学习的指导者、引导者、鼓励者和促进者。特别是在教学过程中是教学情景的创设者，信息资源的设计者，查询者或者课程的开发者、新信息技术应用的示范者，有良好的信息素养等。这些都需要老师有熟练的信息技术基本技能，没有信息技术的基本技能是不可能做到上述工作的。
示范高中必须在高科技领域进行教学起示范作用。所以要成为示范高中教师中的一员，其信息技术的基本技能应该成为每一位老师的最为基本的条件，在教学过程当中，作坊式的手工操作的教学手段应该在示范学校中迅速淡出。
四、教师必须具备信息技术教育教学的理论研究和应用研究能力
信息技术作为一门综合性学科，是教育科学的分支，是教育科学这个大系统中的子系统。信息技术既是理论研究领域也是实践领域。在教育教学过程中，各个科目的老师，在信息技术介入教学过程当中，如何更好地进行素质教育，培养学生的创新能力，提高教学效率，会提出自己的见解和解决的方法，每位老师都应该给自己提出研究课题。研究工作的开展会使学校领导、教师和学生，包括研究者自身、对改革教育思想，教学方法和教学手段的重要性、迫切性有了比较深刻的认识。
在应用研究方面，特别应注意以最少的投入产生出最大的效益，通过应用研究可以加深研究者对信息技术的概念，为什么应用这一技术，如何应用这一技术有比较清楚的了解。
通过理论研究和应用研究，在学校形成一种浓厚的学术风气，从中可以培养出一大批专家学者型教师。这样的示范效果将推动我们广西教育稳步健康地向前发展。
结束语
科学技术的发展日新月异，教育要完全按照信息技术发展水平来进行教学，以信息化带动教育的现代化，实现教育跨越式的发展，还有相当长的路要走，因为教师的信息观念，信息意识，信息理论，信息技术的基本技能以及相应的理论和应用研究等信息素质还有待培养提高。示范高中教师的信息能力的培训工作应该成为评估示范高中的一条重要标准之一，因为学校办得好坏教师是决定性因素。 |