|
[个人简历]
甄小敏
北京人，古汉语硕士研究生，从事高校古代汉语教学多年，后转入中学从事中学语文教学。语言基础雄厚，教学经验丰富，爱好阅读，喜好古诗词。教学擅于深入浅出，把枯燥的古汉语知识讲得轻松易懂，对教学长篇古文传记文尤见功力。作为语文教师，曾辅导高考获得市第4名，位于普通中学之首。作文辅导也收获颇丰，数年来辅导学生多次获取全国、省、市区各类作文大赛奖，本人也多次得到优秀辅导奖。近年来，致力于研究性学习课程设置的研究和实践。主持实施了广东省第一批研究性学习课程设置实验，在广东地区产生很大影响。先后得到中央电视台、广州日报、深圳商报、南山报等各媒体报道，后该实验作为案例被引入国内教育专家著述。教学论文《试论语文教学中的逻辑思维训练》为辅导学生辩论取得成功后的经验总结归纳，发表于《现代论从》1996年2月号，并被《中国人民大学书报资料中心》1996年8期转载，获得96广东省优秀论文奖、96年首届全国中小学教师、教研员教学论文“教研杯”评选活动三等奖；论文《文言文教学中的语境设置》是多年古汉语教学心得，获得第三届全国语文教师基本功大赛论文组一等奖。《华侨城中学研究性学习课程》获得桑梓教学中心中央教科所组织的全国中学教师论文评比一等奖。
[论文摘要]
随着语文课改的不断深入，文言文教学的意义也被重新认识。学习文言，除了在文化传承方面的重大意义外，对提高青少年一代的民族语言修养、传统文化素养也意义深远。因此，提高文言文教学质量，也是适应当今课程改革的形势需要，具有现实意义的大课题。本文在传统教学法——串讲的基础上，运用认知理论原理，结合多年教学经验，提出的一种对文言文教材的有效处理方法：创设语境法。建设性的提出语境阐发、情境渲染、披文入境、文言分析等操作性强的具体方法，并提出创设语境的原则：整体原则；以“文”为本原则。 |