中学学校信息化环境建设的研究和探索

中山市华侨中学  姚海岩

内容摘要：教育目的的实现与信息技术的运用不可分割。教育面临有史以来最深刻的变革，传统的教和学模式酝酿重大突破，必须对教育教学内容进行整合，以适应时代的需要。中学信息化环境建设的要素是：学校教育管理信息化，建立学校的比较完善的资料库，建设一支高素质的信息技术队伍，建设学校的校园网络系统，建立校园网络管理制度。信息技术环境下的中学教学是以信息技术整合课堂教学，有自主学习教学模式、网络辅助教学模式、网上课程教学模式、交互评价教学模式等。

关键词：信息技术  环境建设  中学 

一、信息技术的进步促进学校教育现代化

    信息是人们凭借一定表达手段或形式而进行交流的表达内容，信息也是生命体对外来刺激中所含意义的领会。而信息作用不在于人们所能直接感知到的“事物”本身，而在于它所传达的信息意义,对个体的生存与发展有实用价值是信息的特点。对于人类，无论是整个社会的发展还是个体的生存和发展都需要传授和继承经验、技能、知识和社会财富，这就产生了人类所特有的社会行为——教育。教育正是人们借助一些表达手段或形式进行交流来表达经验、技能和知识，同时要求个体对所表达内容的领会才能实现的。由此可见教育目的的实现与信息技术的运用是不可分割的。

信息技术是信息加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。不同时代的信息技术的进步主要表现为信息加工、处理、保存、传播的方法、手段、和工具的进步。信息时代（现代）的信息技术以数字化处理、多媒体技术、网络技术、计算机技术、移动通讯技术和有线电视技术等为主。在新的世纪，信息技术是最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域之一。互联网的发展，不仅将改变人们的工作和生活方式，也将改变教育和学习方式。信息技术极大地拓展了教育的时空界限，人类借助信息技术突破固定时空的学习,把物理的、信息的和个体精神的三维时空编织成新的全息沟通的崭新时空，提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，因需学习、因材施教真正成为可能。现代信息技术的变革已经由工具层面转入到意识层面，必将给社会知识和心理层面带来崭新的内容，现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透，已成为教育发展和改革的强大动力；传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破，教育正面临着有史以来最为深刻的变革。教育作为先进的生产力的代表不可能漠视这些变化，必须对现有的教育教学内容进行整合，以适应时代的需要。这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。人们因为教育新技术和手段的出现，对传统教育思想、观念、内容和方法以至培养目标的批判态度，使得人们更容易接收新事物，改变观念、锐意改革，用教育信息化带动教育现代化。同样，中学的教育、教学信息化也将带动学校的教育现代化。 

二、中学信息技术环境建设的几个要素

1、学校教育管理信息化：应用信息技术实现学校教育管理信息化，是以学校管理层观念的转变并树立了信息技术教育意识为前提的，对于推动学校教育信息化具有重大意义。领导观念更新、重视和关注信息技术教育工作，才能保证资金投入，带动师生积极参与。 

2、建立学校的比较完善的资料库：理论上国际互联网已经为我们提供了可快速获取和使用资源的技术，但对于不同的学校，只有建立了适合学校实际的校园网资源库,才能真正为学校的师生提供使用简捷和方便的资料，从而提高资料使用率和师生参与信息技术教学的积极性。同时也正是由于广大师生的参与，学校的资源库将会不断丰富、充实和完善，师生在教学信息化的实践过程中也得到不断的提高。 

3、建设一支高素质的信息技术队伍：教育信息化对教师的素质提出了新要求，信息时代的教师还必须具有良好的信息素养——熟练地驾驭信息的能力、自主高效地学习和交流信息的能力并且还要具有社会责任感和道德观念。学校教育教学信息化主要依靠学校的教师来建设和推动，信息技术使用越普遍，教师使用技术越熟练，使用信息技术的要求就越强烈,对学生的导向作用越明显。师生树立了信息观念，学校教育教学信息化就会显成效。

4、建设学校的校园网络系统：学校的网络一般都属于小型的开放式校园网，基本结构如下图所示：

这种多媒体网络系统是通过管理中心，将服务器连入国际互联网，并和电子备课室、电子阅览室、多媒体专用教室、多媒体教室等共同构成的一个小型开放式局域网。各学校可根据经济实力，建设规模不同的多媒体网络教学系统，规模小的可以仅是一个教室

的局域网络，规模大的则可以建成开放的校园网络。

受到经济实力所限，也可以先建简易网络，其结构图如下：

5、建立校园网络管理制度：为了使校园网络更好地为教育教学和行政管理服务，保证学校各部门和个人能安全、高效地使用网络上的计算机，同时规范资源网站的建设和维护以及规范个人行为，建立相应规章制度是十分必要的。

专家指出多媒体计算机和掌握多媒体技术的人共同构成信息时代的社会细胞，网络的发展把信息时代的社会细胞连成一体，当一个时代的社会细胞成熟了，这一新时代也来临了。我们也可以说多媒体计算机和掌握多媒体技术的教师共同构成学校教学信息化时代的细胞，而校园网络把他们连成一体，完善的管理制度为规范和高效的运作提供了保证。只有这样才能建设好学校信息技术环境。 

三、信息技术环境下的中学学科教学

1、信息技术环境下的中学学科教学，是以信息技术整合学科知识进行课堂教学为主，课内教与学向课外延伸，教学目标不再仅是传授知识，而更为注重如何培养学生获取和整理信息的能力。教师的角色将会发生根本的转变：教师再不会总是教育者，学生也不会永远是受教育者，教师的工作就是引导和组织师生交流学习信息，处理信息从而解决问题，并且共同评价学习成果，鼓励学生的创造性，同时教师也获得提高。

2、与传统教学模式相比较信息技术整合学科教学的优势在于：

充分体现学生的主体性 —— 实现在教学活动中以学生为主体，教师为主导。

充分体现学生学习自主性——学生可以在教师指导下根据自己学习水平调整学习目标，教师实现分层教学。

充分体现学生的个性发展——学生可以根据自己的学习能力、兴趣和信息技术能力自主地选择、获取个人所需的资料，从而满足个人的学习愿望，发展个性。

学习资源的共享性——学校资源库向每一个学生平等地提供他所需要的一切资料，学生也可以把自己收集到的资料提供给他人共享。

学习资源的选择性——学校资源丰富的资源库可以让学生有足够选择空间。

教与学的超时空性——教与学活动不再受距离和时限的限制，可以选择适合自己的时间和地点进行学习。

教与学的互补性——教学过程中教师和学生的信息交流、整合的互动就是相互提高过程。

3、运用信息技术整合学科教学的中学课堂教学模式：

在现代信息技术环境下，多媒体改变了“口语+粉笔+黑板”的传统传授模式，教学情景的创新对传统教学媒体发起挑战，学校、教师、书本不再是学生获得知识的唯一渠道。可以随心所欲地获取信息使受教育者的心理心智结构发生复杂变化。校园网和网络教学的运作导致教学组织形式发生变化，教学模式日趋多样化。而课堂教学模式的转变着重在培养学生的创造精神和实践能力，使学生通过自主的认知活动掌握信息获取、检索、加工、表达、交流等信息技能，同时培养学生自觉的社会责任感和道德意识。可能会有下面一些课堂教学模式：

自主学习教学模式——教师和学生共同制定学习目标，提出课题；学生利用网络搜集信息、整理和处理信息并纳入自己的认知体系，在教师的指导下完成学习任务。

网络辅助教学模式——教师利用网络信息技术进行辅助教学，提高课堂教学质量。

网上课程教学模式——网上课程（现代远程教育）是利用网络作为教学传输媒体来替代传统的面对面教学方式，达到课程教学活动不受时间、空间、地点等条件的约束，并能使广大的学习者充分共享名校、名师、名课程等教学资源。

交互评价教学模式——利用网络在教师的指导下学生交互发表学习的心得，并做出评价，从而达到学习目的。

4、  信息技术整合学科教学对教师的要求：

新的教学模式要求教师了解每个学生的兴趣、优点和需要，因材施教，在学科教学中要根据个人情况布置适当的学习任务，引导学生着重对科学知识、科学观念和方法的了解和运用，开展积极主动和延伸性的探索，为在学生中开展科学讨论和辩论提供机会，并及时评价学生的理解能力，与学生一起分享学习的成果，鼓励学生互相合作、互相尊重、共同承担责任。同时教师也要善于与其他教师合作，共同完成教育和教学任务。

四、问题与对策

中学信息化环境建设进程中学校必然会遇到筹措经费的困难、资源建设和师资培训的困难。

首先各学校领导要树立信息观念，充分认识教育信息化的重要性和紧迫性,切实加强领导。以政府投资为主，社会各界积极参与，多渠道筹措经费。

考虑到信息技术产品更新换代快，而学校在教师的应用信息技术还处于低水平时，便超前投资会造成浪费。所以必须考虑投资策略：投资可分部进行，试点先行，逐步推开。在缺乏基本设施的情况下进行信息技术培训是纸上谈兵式的培训，难以取得实效。所以人员培训与设备配置应同步进行。

对在职教师大力开展以计算机和网络为主的信息技术的全员培训非常重要，同时还要积极抓紧做好对学校信息技术课程教师进行新大纲和新教材的培训工作。应配备充足

的信息技术课程教师，在教学工作量计算、职务聘任和待遇等方面与其他学科教师同等对待。除了集中培训，更为重要的是鼓励师生之间开展互动学习——滚雪球式的互动培训。

我们当前首要的任务就是把学校普及信息技术教育工作落到实处，实现主要目标：（1）开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合；（2）加强学校的信息基础设施和信息资源建设,使学校的师生都能共享网上教育资源，从而提高学校的教育教学质量，使学校的信息技术教育取得更大成效。