浅议学校领导群体素质

山东省济宁第一职业中专 孙书房

[个人简历] 孙书房 1948年8月出生，加祥县人，曾当过农民、解放军战士。75年大学毕业分配到济宁一中任物理教师，76年3月至84年10月任团委书记，84年10月至2001年3月先后任济宁一中副校长，党委副书记兼副校长，2001年3月至今任济宁第一职业中专党支部书记兼校长。曾被评为"优秀党务工作者"、"全国优秀青少年科技辅导员"。论文《中学目标管理》被中央教科所、中国教育学会、陕西省教育学会、联合举办的《首届教育管理研讨会》评为二等奖。
　　[论文摘要] 群体素质--个体素质的组合。
　　领导群体素质取决于个体素质及组合的是否合理。由高素质的个体组成，一个结构合理的领导群体，才能充分发挥个体和群体的作用，达到管理的最大效能。
　　所谓领导群体的合理组合，是指领导群体中每个成员在思想政治素质、专业知识素质、智能素质、气质素质、年龄性别生理素质待方面形成一个合理的结构，达到整体匹配，个体互补，形成一个正向合力。
一个高素质的领导群体，就象一个优质的齿轮组，齿轮组的效率取决于齿轮组的质量，管理的效能取决于领导群体素质。
　　[关键词] 群体素质 合理组合
　　[论 文] 学校管理的实践证明，学校领导的群体素质如何，是搞好学校管理的关键。在选配领导班子时不仅要注意每个个体的素质，更要注意群体素质--个体素质的合理组合。一个领导班子中每个个体的素质虽然都很高，如果素质结构不合理，群体素质就不会高。由高素质的个体组成一个结构合理的领导群体，才能充分发挥个体和群体的作用，达到学校管理的最大效能。
　　所谓领导群体的合理结构，是指领导群体中的每个成员在思想政治素质、专业知识素质、组织能力素质、生理素质、性格气质素质等方面形成一个合理的结构，达到整体匹配，个体互补，形成一个正向合力。
　　一、思想政治素质结构
　　学校领导群体中的每个成员必须是党的路线的忠实执行者，人民利益的勇敢捍卫者，社会主义教育事业献身者，要把那些经过考验的群众真心拥护的无产阶级先进分子提拔到主要领导岗位上来。对那些热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导和党的基本路线、热心教育事业，具有教育教学专长，在群众中享有较高威望人士也要选拔到领导班子中来，同心协力地搞好学校管理，四化"大业共育人才。
　　二、知识素质结构
　　领导班子中的每个成员都必须具有一定专业知识。要注意不同专业知识的合理配置。不仅有文科的、也要有理科的；不仅要有教育教学的里手，还要有管理的行家。任何一个人都不可能是通晓一切的全才，那么，一个知识素质结构合理的领导群体就可能是一个全才的群体。
　　三、智能素质结构
　　所谓智能就是智慧通过实践活动所表现出来的能力。如观察力、记忆力、思维力、判断力、表达力、演讲力、写作力、协调力、组织力、应变力、创新力等。能力由于先天的遗传因素和学历、工作经历、阅历、环境、生活、健康状况等后天因素的影响使能力发展水平各不相同。有些人由于缺乏机遇，智能得不到发挥，一但具备适当的条件，巨大的潜能得到发挥，就会创造出一鸣惊人的业绩，理想的智能素质结构就是把不同智能的个体合理地组合，取长补短，各展其能，形成优秀的智能素质结构。
　　智能素质的合理结构，要注意不同类型的智能素质和不同大小的智能素质组合。如果领导成员都只具有教学管理的能力，那么后勤管理、党务人事管理等方面就会管理不力；如果都具有差不多大小的智能，分不开档次，形不成核心，那么在重大决策时就会出现议而不决、决而不行、行而不力，各行其是。这样的群体，每个个体的智能素质虽然都很高，但就群体素质来论不算是高的。不同的职位要求不同的智能，不同的智能安排不同的职位；是帅才就叫他执掌帅印，是将才就叫他冲锋陷阵，是谋士就叫他出谋划策，要知人善任，各展其能。
　　四、气质结构
　　有关方面的研究认为，人的气质大致可分为四种类型：（一）胆汁质型。这种气质类型的人待人诚恳，憨厚实在，乐于助人，工作有魄力，接受新事物快，敢于承担责任，不贪功诿过，很自信不盲从；但是，性情暴躁，易感情用事，遇事缺乏深思熟虑，处理问题简单化。（二）多血质型。这种气质类型的人活泼好动，朝气蓬勃，精力充沛，处事灵活，善交际，见面熟。说话语调多变，面部表情丰富，对人热情亲切，容易动感情，但不实在。兴趣广泛，多才多艺，善于独立思考，经常提些新见解、新观点，善于应对新环境，但在集体场合中好出风头，善于表现自己。（三）粘液质型。这种气质类型的人遇事镇静、沉稳、老练，对人感情真挚，但不露声色。这种人平日沉默寡言，性情孤僻，面部表情单一。在和别人相处时表现心胸较宽，不计较小事，能承担繁杂的工作，能忍受意外的委曲。对挫折的承受力较强，对新事物不敏感，处理问题常表现得举棋不定，忧柔寡断，工作效率低。（四）抑郁质型。这种气质类型的人胆小怕事，缺乏信心，平日察言观色，多愁善感，有时表现的神经过敏，体察丰富而内向。这种人心胸狭窄，感情脆弱，经不起强刺激。做事认真仔细，不说大话。遇到问题能深思熟虑三思而行，处理问题非常慎重，不轻易表态。不同类型的气质虽然与遗传有关，但是，在一定条件下是可以转化的。任何气质类型的人都有可能成为德才兼备的优秀干部。在一个领导群体中如果把四种气质类型的人合理地组合，形成互补，有利于学校管理。气质类型单一会出现相斥难容的情况，意见很难统一，步调很难一致，不利于学校管理。要把学校管理这台戏演得有声有色，黑脸、红脸、花脸都不能少。
　　五、年龄性别生理结构
　　一般情况下，年龄反映了经验、知识能力和身体的状况。不同年龄有不同的优势，老同志见识广、经验丰富、老练稳重、处理问题深思熟虑，政策性强，受人尊重。不足之处是接受新事物慢，缺乏开拓创新精神，做事力不从心。中年人在事业上已取得了一定成就，积累了一些经验，事业心也较强，比较成熟，但较青年人缺乏朝气，知识、观念较陈旧，工作负担和家庭负担重。易满足现状，进取思想减退。青年人年轻有为，朝气蓬勃，敢想、敢说、敢干、开拓创新精神强。有理想、有抱负，但缺乏经验，不如中老年稳重。女同志富于母爱，心地善良，善于关心体贴别人。做事认真仔细，精打细算，不易出格。但感情脆弱，缺乏闯劲。男同志则事业心强，勇于进取，敢想敢干，善当大任。把老、中、青、妇不同年龄、不同性别的人合理组合，让老同志出谋划策，中年人领兵挂帅，青年人冲锋陷阵，女同志做群众思想工作或后勤工作。
　　一个高素质的学校领导群体，就像一个优质的齿轮组。校长好比这个齿轮组的主动齿轮，其它成员好比从动齿轮。主动齿轮通过从动齿轮传递力而做功。校长要通过其它成员去实施学校管理。齿轮组的效率取决于每个齿轮的质量及组合的是否合理。学校管理效能的高低取决于每个个体的素质及组合成的群体是否合理。