“问题探究教学”初探——例谈梯形中位线的教学

湖北省黄梅县分路镇一中  聂文江
湖北省黄梅县教学研究室  王定成

建构主义的数学学习观认为：数学学习的过程是主体借助于自身已有的知识经验（即认知结构），在外部环境的制约影响下，能动地建构对客体的认识过程。有效的建构活动总是建立在问题解决的基础之上，即总是从问题的提出开始，以解决问题为总体目标，通过学生自己的观察、试验、猜想，归纳获得问题的解决。因此，教师最重要的职责就是：以深入了解学生真实的知识水平和思维为基础，通过创设问题情景，引起必要的认知冲突促使学生主动地探索，从而让学生自己主动建构新的认识结构。与此同时，发展思维能力，提高数学素质。